Aplicação da metodologia Natação + Segura em adolescente com síndrome de Down

Resumo

O objetivo do estudo foi acompanhar semanalmente a experiência vivida por alunos, pais e professores de natação de adolescentes com Síndrome de Down (SD), envolvidos nas aulas de “Natação + Segura”.
Originalidade/Relevância: a natação tem sido indicada para crianças e adolescentes como um esporte que contribui para a saúde global do indivíduo, no entanto, poucos locais oferecem aula para pessoas com Síndrome de Down (SD). De fato, a natação é benéfica para pessoas com SD, mas existem riscos ao se utilizar o ambiente aquático se não houver orientação preventiva para evitar incidentes, tais como afogamentos e até a morte.
Metodologia/abordagem: pesquisa quali-quantitativa com o aluno SD, seus pais e professores pertencentes ao programa de “Natação + Segura” do CAp-UERJ. O instrumento utilizado foi a análise de conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais que foram registrados por recordatório diário após cada aula feito pelos professores que acompanhavam o aluno. Os professores anotavam os itens mais importantes referentes à participação do aluno SD na aula, assim como a percepção dele e de seus responsáveis que assistiam às aulas.
Principais resultados: mostraram que, após 12 semanas, o nível de conhecimento preventivo de afogamento obteve nota máxima (conteúdos conceituais e atitudinais). Já o nível de aquacidade, conteúdos procedimentais do teste, verificou-se que o aluno SD só melhorou nos itens 1 e 3 que são (fazer apneia) e (buscar objeto no fundo), mantendo-se no nível de aquacidade muito fraco, no entanto, houve melhoras: 1) na motivação para participar das aulas, 2) no convívio com os outros alunos, 3) na diminuição da tensão, espasmos musculares, 4) na feição de alegria ao interagir com a água, 5) no deslocamento sozinho pela piscina e sobretudo, 6) na consciência sobre o risco de afogamento em ambientes aquáticos. Ademais, a percepção do professor foi que o aluno soube utilizar de forma segura a piscina e também perdeu o medo de entrar na água “sozinho”. Por fim, o responsável ficou satisfeito com o trabalho realizado na “Natação + Segura”, evolução e acolhimento recebido pelo filho com SD oferecido pelos professores.
Contribuições teóricas/metodológicas: conteúdos atitudinais e conceituais foram eficientes para conscientizar o aluno SD sobre como se comportar no ambiente aquático a fim de desfrutar do espaço com segurança. Já os conteúdos procedimentais ajudaram o aluno na autonomia de entrar, sair e se deslocar, andando sozinho pela piscina. É possível que alunos com SD necessitem de mais aulas para melhorar o nível de aquacidade.